Juventud y desafección política en República Dominicana II: entre el vacío político y el colapso educativo

Zürich | Suiza 

La desafección política juvenil en República Dominicana no es un fenómeno aislado. Es el resultado de un sistema que ha fallado en múltiples frentes: representación política, oportunidades económicas y, de manera crítica, educación. Los resultados del informe PISA, que situaron nuevamente al país entre los últimos lugares en matemáticas, lectura y ciencias, constituyen una señal de alarma que los responsables del sistema educativo parecen incapaces de interpretar. Mientras los jóvenes buscan nuevos referentes —desde plataformas digitales hasta figuras mediáticas como Santiago Matías—, el Estado continúa ofreciendo respuestas que no dialogan con sus necesidades reales.

Un vacío que otros están ocupando

La irrupción de actores mediáticos en la conversación política dominicana no es casualidad. En otros países, este fenómeno ya se ha producido: en Italia, el Movimiento Cinco Estrellas surgió del hartazgo juvenil y fue liderado por un comediante; en Ucrania, un actor se convirtió en presidente; en El Salvador, Nayib Bukele desplazó a los partidos tradicionales desde las redes sociales. En todos los casos, los jóvenes migraron hacia voces que interpretaban su frustración cuando la política dejó de hacerlo.

República Dominicana está entrando en esa misma dinámica. Alofoke y plataformas similares funcionan como espacios donde los jóvenes sienten que pueden expresarse sin ser minimizados. No son partidos, pero sí intermediarios emocionales. No ofrecen programas de gobierno, pero sí narrativas que conectan con experiencias reales: precariedad, desigualdad, migración forzada y falta de oportunidades.

La educación como origen del desencanto

La crisis educativa es una pieza central del problema. Los resultados de PISA no son solo un mal desempeño académico; son la evidencia de un sistema que no prepara a los jóvenes para competir, participar ni transformar. Mientras países como Estonia, Singapur o Portugal reformaron sus modelos educativos para convertirlos en motores de movilidad social, República Dominicana sigue atrapada en prácticas obsoletas: memorización, currículos desactualizados, baja formación docente y una gestión que prioriza la burocracia sobre el aprendizaje.

La escuela dominicana no conversa con la juventud. No enseña pensamiento crítico, no integra competencias digitales ni fomenta la participación ciudadana. En un país donde la educación no forma ciudadanos, la política pierde su base social. La desafección juvenil no surge solo de la corrupción o del clientelismo; surge también de un sistema educativo que no les ofrece herramientas para comprender, cuestionar y transformar su realidad.

Jóvenes en fuga: de la escuela al activismo digital

Mientras la educación se estanca, los jóvenes buscan otros espacios para construir identidad y sentido. En las redes sociales se movilizan por causas ambientales, feministas, comunitarias y culturales. Este activismo es político, aunque no pase por los partidos. En países como Chile, México y Colombia, la desconexión entre la escuela y la realidad juvenil alimentó protestas masivas y transformaciones institucionales. En República Dominicana, esa energía está presente, pero opera fuera de las estructuras formales.

Los partidos tradicionales observan este activismo con incomprensión y desdén. No han creado mecanismos para canalizarlo hacia espacios de decisión real. El resultado es una generación políticamente activa, pero institucionalmente huérfana, y unos partidos con estructuras formales, pero sin vitalidad genuina.

La responsabilidad institucional

Los responsables del sistema educativo —el Ministerio de Educación, las autoridades del 4 %, los gremios y los gestores curriculares— deben asumir que los resultados de PISA no son un accidente. Son la evidencia de un fracaso estructural que afecta directamente a la salud democrática del país. No se trata solo de mejorar las notas, sino de evitar que una generación entera quede fuera de la conversación nacional.

Las reformas deben ser profundas:

– Currículos modernos centrados en el pensamiento crítico y las competencias digitales.

– Formación docente real, no cursos simbólicos.

– Evaluación transparente con consecuencias para la mala gestión.

– Participación juvenil en el diseño de políticas educativas.

Países que lograron cambios —como Uruguay, Vietnam o Polonia— lo hicieron reconociendo que la educación es la base de la democracia, no un trámite administrativo.

El silencio como advertencia

La desafección juvenil, la crisis educativa y la irrupción de figuras mediáticas son síntomas de un mismo problema: un Estado que no escucha. Los jóvenes dominicanos no están en «otra cosa»; están buscando sentido, oportunidades y espacios donde su voz importe. Si la educación no se transforma y la política no se renueva, el país podría enfrentar una ruptura generacional similar a la de otros países donde la juventud abandonó la política tradicional.

República Dominicana aún está a tiempo. Pero el reloj corre y el silencio juvenil se vuelve más elocuente con cada ciclo electoral.

Iscander Santana.
El autor es analista independiente en geopolítica,  radicado en Zürich, Suiza.